lunes, 10 de noviembre de 2014

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS


6.1 Metodología:

La metodología del proyecto de aula objeto de la experiencia que se muestra en este blog, se guía teóricamente en el enfoque "Aprendizaje basado en problemas" materializando sus 4 fases en un diseño tecnopedagogico que promueve los nuevos aprendizajes y la problematización constante en los estudiantes.

El diseño se presenta en el siguiente enlace:




6.2 Cronograma:


1. AREAS BÁSICAS


1. ÁREAS BÁSICAS: CIENCIAS NATURALES



sábado, 8 de noviembre de 2014

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

7.1 Narración de la experiencia de construcción y evolución del Portafolio Digital 

Con el diseño de Presentación de la AHD a los estudiantes, donde encontraron vinculadas las actividades a desarrollar enfocadas hacia el cuidado y preservación del  Medio Ambiente, se evidenciaron  aprendizajes significativos en  los estudiantes
           
Los niños se organizaron por grupos  para desarrollar las diferentes actividades.
El trabajo en grupo permitió la interacción entre los estudiantes donde por medio del dialogo constante lograron establecer la adquisición de nuevos aprendizajes. Entre tanto, el docente estará atenta a cualquier inquietud para apoyar la comprensión de los temas.
Al finalizar, los estudiantes entregaran una diapositiva diseñada en  el  Programa Power Point donde  expondrán sus saberes aprendidos y  concientizaran  a sus compañeros  acerca de las relaciones espaciales y ambientales que deben  de tener frente al Medio Ambiente.




















5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO


5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.1 Contenidos digitales que involucra: 




5.2 Referente teórico:
En relación al uso tecnológico y la dinámica de manejo de las tic se toma como referente la conceptualización de las ayudas hipermediales dinámicas como mecanismo de conexión entre el estudiante, el contenido y el docente.

Se retoma como enfoque metodológico el “Aprendizaje basado en problemas” como el camino que permite al estudiante problematizar en torno a una situación vivida por ellos y encontrar la solución con su propio razonamiento crítico sobre dicha problematización 


5.3 Bibliografía:


  Ciencias Naturales Santillana Edición Especial, Pág. 5-162-163.
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/
files/documentos/AYUDAS_HIPERMEDIALES_DINAMICAS_(AHD)_EN_
LOS_PROYECTOS_DE_AULA_CON_TIC.pdf
5.4 Webgrafía:

http/www.youtobe.com/watshcontaminacion
http://es.dreamstime.com/imagen-de-archivo-contaminaci%C3%B3n-global-image10071491

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

4.1 Competencias (Generales) del proyecto:
Demostrar una cultura del reciclaje y manejo adecuado de los residuos sólidos, como un aporte significativo en la preservación  y cuidado del  Medio Ambiente…


4.2 Estándar de competencia por área:

FACTOR
ESTANDARES DE ÁREAS
COMPETENCIAS SOCIALES RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
·         Reconozco que los recursos naturales son  finitos y exigen  un uso responsable
·         Cuido el  entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
·         Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos)
·         Identifico los principales recursos naturales  (renovables y no renovables)

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA


3.1 Justificación:

El Proyecto de Aula EN PRESERVACIÓN  Y CUIDADO DEL MEDIO  AMBIENTE se constituye en una propuesta interesante para las sedes Simón Bolívar y Herveo, de la Institución Educativa Efrén Cardona Chica del  municipio de Marulanda Caldas, dado que pretende implementar los proyectos  de aula con TIC,  aportan a mejorar las practicas  inadecuadas en el  manejo de los diferentes sistemas de reciclaje por falta de concienciación  y cultura ambiental  en la comunidades en  mención.

Mediante el Proyecto de aula los estudiantes del  grado Segundo (2°) de la Sede Simón Bolívar y Sede Herveo tendrán la oportunidad de capacitarse en estos temas en forma directa interactuando con las educadoras aplicando recursos educativos digitales.
Es útil, desde el punto de vista de la oportunidad que tendrán los educandos  de compartir y complificar  saberes respecto a estas problemáticas en plena comunicación con los papás y otros miembros de las familias pertenecientes a los diferentes sectores de la Municipalidad  porque se trabajara desde el  área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

 El desarrollo de esta implementación, es eficaz, analizada desde la perspectiva legal, ya que se ilustra decretos y leyes, que existen en la Constitución Nacional y que buscan concienciarlas con relación a la conservación del ambiente, al uso racional de los recursos naturales, a su protección dentro de una cultura ecológica que redunde en una mayor calidad de vida para todos (artículo 5º de los fines de la educación numeral 10; Decreto 1743 de 1994 sobre Educación Ambiental; Artículo 79 de la Constitución Política de Colombia) entre otros.

 Con la implementación de este proyecto de Educación Ambiental dirigido a  los niños de  las dos sedes se evitará en gran medida, los altos niveles de contaminación visual, la proliferación de insectos promotores de epidemias derivadas del inadecuado manejo de los residuos sólidos desde los hogares; además, contribuye a la sensibilización, hacia el cariño y el buen cuidado de los animales , que también tienen su Ley de protección y de sanción contra el inadecuado e injusto tratamiento que reciban por parte de sus amos.

3.2 Problema del Proyecto:

Después de haber observado durante un periodo de tiempo la importancia de la cultura del reciclaje, se ha llegado a la conclusión de que no se hace una formación en  dicho aspecto. El trato inadecuado e inconsciente de los residuos sólidos, la apatía para seleccionarlas y la falta de programas a nivel municipal ha ido dejando una estela de consecuencias funestas, no sólo a nivel de salubridad, sino, en el incremento de una imagen de empobrecimiento y deterioro de la calidad de vida de las gentes.,


La contaminación por los desechos, no solamente es ambiental, sino visual y auditiva, dado que los residuos sólidos, además, de depositarlas en recipientes inadecuados, sin seleccionar, se exponen a los alrededores de las viviendas quedando a la intemperie, sujetos a la acción y arremetidas de los suy            abuesos,  que hambrientos las destrozan y exponen a la inclemente acción del sol y del viento.

La idea es enseñar  a los niños y niñas a transformar el pensamiento y las acciones para preservar, proteger, y conservar el ambiente donde se desenvuelve, teniendo en cuenta que la formación de hábitos, de valores, costumbres, e identidad se forja y asumen desde los primeros años de vida.

 Como la implementación de los proyectos de aula con TIC aportan a mejorar las practicas  inadecuadas en el manejo de los diferentes sistemas de reciclaje por falta de concienciación  y cultura ambiental en la comunidades y que permea la conducta de los estudiantes.  sedes Simón Bolivar y Herveo pertenecientes a la Institución Educativa Efrén Cardona Chica del  municipio de Marulanda Caldas

El trato inadecuado e inconsciente de los residuos sólidos, la apatía para seleccionarlas y la falta de programas precisos de recolección, conlleva a prácticas inadecuadas en el manejo de los diferentes sistemas de reciclaje por falta de concienciación y cultura ambiental de la vereda permeando la conducta los estudiantes de las sedes Simón Bolivar y Herveo 

2. PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES,


2.1 Datos de ubicación:


AUTORES: NANCY JANETH  MARTÍNEZ GIRALDO – GLADIS RODRIGUEZ CATAÑO
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:  3128646715
CORREOS ELECTRÓNICOS: nanlly08mg@gmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s):  Marulanda
SEDES EDUCATIVAS: Sede Herveo – Simón  Bolivar
RADICADOS: 33055 - 33047